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全脑识字的理论基础

1、遵循大脑的思维规律；

我们人脑的大部分记忆是将情景以模糊的图像存入右脑，如同录像一样。右脑记忆图形的功能非常强大，因此，把学习的内容转化成图像，就更容易被大脑接收记忆。《全脑识字》就是遵循了这记忆规律，把常见的2000个汉字组成词语融入1000幅图画中，将汉字成为图的一部分，记忆就容易了。右脑记忆图形的功能非常强大，因此，把学习的内容转化成图像，就更容易被大脑接收记忆。

2、遵循儿童的思维规律；

儿童发展心理学家研究表明：儿童在6岁以前以形象思维为主，归纳推理等逻辑抽象思维能力非常弱，就连“两根错开的筷子是一样长的”这样的命题也无法理解。而6岁左右的儿童大部分都有明显的“遗觉像”功能，它是一种特殊的异常鲜明的形象记忆。这种记忆能力过了8周岁以后就消失的很快。我们从儿童的拼图游戏中可以看到，五、六岁的孩子即使是很复杂的画面也只要看上几眼，就可以轻松、快速、顺利地拼好，而这一点许多***却很难做到。把汉字融入图画当中让孩子们去记忆，正符合了6岁左右孩子认识事物的思维规律。中幼联合全脑识字《优能全脑识字》根据斯佩里“左右脑分工理论”，结合古汉字象形识字原理，针对***早期对图画较为敏感的特点，研发的文字与图画相结合的***识字启蒙课程。

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为什么要进行全脑识字课程

儿童早期大量的阅读对于日后的作文能力有着至关重要的作用，而大量的阅读的前提是早期大量的识字，所以识字是读、讲、辩、演、写的基础。全脑识字，让孩子手脑并用、左右脑并用，在形象思维的基础上结合抽象思维，让孩子快速学会一些常用汉字，尽早地进行大量阅读，阅读大大激发了儿童的识字兴趣，同时又巩固了儿童的识字效果。所以，边阅读边识字或者先阅读后识字是整个幼小衔接语文教学的宗旨。全脑阅读——打破了传统的跟读模式，以全脑图像思维的快速记忆方法进行教学，互动性强，提高记忆能力、观察能力、思考能力、专注力、语言能力等。

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全脑识字的优势

全脑识字一直是值得研究的领域，浅层次的识字只是发生在皮层大脑中，很快就会消失得无影无踪，而通过深层记忆回路，大脑的素质会发生改变，识字的效果会增加，这就形成了一种“高质量”识字。教学不仅是为了让学生认字，还要把学生引入汉字的王国，了解祖国语言文字的来龙去脉，使祖国的语言文字变得神圣，使汉字学习成为一件快乐而有意义的事。汉字的记忆方法远不止这些，各种科学的方法融会贯通，调动学生全脑识字，识字教学定会妙趣横生，展现无穷的文化魅力。为什么要进行全脑识字课程儿童早期大量的阅读对于日后的作文能力有着至关重要的作用，而大量的阅读的前提是早期大量的识字，所以识字是读、讲、辩、演、写的基础。

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学习全脑识字的注意事项

具体可从一下几点进行配合辅导：

(一)鼓励***多进行自由交谈。

经常开展谈话活动能较好的促进***语言交往的发展。谈话是***在一定范围内运用语言与他人进行交流的一种语言活动。自由交谈令***无拘无束、思维活跃、畅所欲言,而且不受空间、时间、人物的限制,所以***特别适合这种谈话方法。如:昨天帮妈妈做了什么事情了?今天和小朋友们玩的高兴吗?如需了解更多全脑识字的相关信息，欢迎关注中幼联合网站或拨打图片上的电话询。你们玩的什么?等等。所提出的问题要让***感觉很好回答,又能出新的问题。教师还应******进行观察活动,让***边观察边自由交谈,把看到的事物讲给同伴听,***会在自由交谈中不断提高语言交往水平。

(二)培养***良好的语言习惯。

良好的语言习惯主要的是具有礼貌的语言。从小让***学会使用礼貌语言,具有良好的语言习惯,会使***获益终身。因此,在日常生活中应教育***尊敬长辈、***。对待长辈应主动、热情的打招呼、称呼人。如:见到年老的叫“爷爷”“奶奶”,见到年轻的叫“叔叔”“阿姨’等等;分别时应说再见。让***知道在别人谈话时,不应打断、插嘴;别人和自己讲话时,要专心的听,不离开,不嫌烦。所以,这个时期孩子的阅读应该是丰富的,知识、科学、思维、精神等各个方面都应包括其中。讲话的声音不要太大，但要让大家都能听见;语速要适中;语言要准确,吐字要清楚;说话时要看着对方的眼睛,不要东张西望,漫不经心,不骂人。

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